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Storia della bandiera del Brasile


Tutti noi conosciamo la bandiera del brasile, ma quanti di voi conoscono il significato di cada elemento che contraddistingue questa bandiera, come i colori, le stelle o il lemma ordem e progresso? Quindi se siete curiosi di sapere tutte queste cose continuate a vedere questo video.

Molti pensano che i colori della bandiera brasiliana rappresentino le ricchezze naturali di questo paese: il verde per le foreste, il giallo per l'oro e i minerali e il blu per l'oceano, i fiumi e i laghi.

Per la verità questi colori sono presenti già nella bandiera imperiale e rappresentano le famiglie imperiali. 


Il verde viene dallo stemma militare della casa di Bragança, che era la casa di Dom Pedro I e il giallo viene dallo stemma militare della casa degli Asburgo, la casa di Dona Maria Leopoldina, moglie di Dom Pedro. 


Inoltre la bandiera imperiale non è stata progettata come bandiera del Brasile, ma come stendardo di Dm Pedro, principe del regno unito del Portogallo, Brasile e Algarve. E si può già vedere il verde, il giallo e lo stemma di famiglia. 


L’unica differenza tra questa bandiera imperiale e quella attuale del Brasile è solamente il centro, dove prima c’era lo stemma ora c’è un cerchio blu con le stelle e il lemma. E quindi andiamo a vedere cosa significano questi elementi.

Prima cosa: cosa rappresenta il blu? Beh, visto che ci sono delle stelle nel suo interno s’intende che il cerchio blu sia il cielo, ma non qualunque cielo, ma il cielo visibile a Rio de Janeiro, alle 8:30 del mattino, nel giorno 15 di novembre 1889, cioè l’esatto momento della proclamazione della repubblica. Questa bandiera fu presentata 4 giorni dopo, il 19 novembre e "Gli autori della nuova bandiera brasiliana furono Raimundo Teixeira Mendes, Miguel Lemos, Manuel Pereira Reis e Décio Vilares."

Ma non solo. Come nel caso della bandiera degli stati uniti, ogni stella rappresenta uno stato brasiliano. La prima versione della bandiera brasiliana aveva meno stelle dell’attuale. Erano 21 a causa della divisione del paese in quell’epoca. Nel 1960 c’erano 22 stelle, nel 1968 23 stelle e finalmente, nel 1992 furono 27 stelle come si vede oggi. 


Qui potete vedere a quale stato corrisponde cada stella e vi posso dire che esiste una legge, tutt’ora valida, che nel caso dovesse sorgere un nuovo stato o se venisse in qualche modo eliminato qualcuno, si dovranno aggiungere o eliminare le stelle sulla bandiera. 

L'unica stella che si trova al di sopra della cintura bianca dell'"Ordine e Progresso" è conosciuta come "Spica" e rappresenta lo stato del Pará, che all'epoca era il più grande territorio vicino all'asse equatoriale.


Qui invece si può vedere quali siano le costellazioni presenti nella bandiera. Questa disposizione fu calcolata dall’astronomo brasiliano Manoel Perreira Reis ma ci sono molte lamentele di altri astronomi su la imprecisione di questi calcoli. In ogni caso la bandiera del Brasile è l’unica al mondo dove l’astronomia viene presa seriamente per rappresentare le stelle nella sua bandiera.

Bene, ora che abbiamo visto i colori e le stelle, ora c’è solo da capire questa frase, "Ordem e progresso", che può sembra un po’ generica se non compresa nel suo contesto filosofico. 


Questa frase è un lemma del filosofo francese Augusto Comte che originariamente era espressa in questa forma: l’amore per principio, l’ordine per base, e il progresso alla fine. L’idea era che in una società ideale le azioni individuali dovrebbero essere orientate per l’amore in beneficio degli altri e del bene comune. Un altro suo lemma era: vivere per gli altri. E proprio la parola Altruismo è stata resa popolare da questo filosofo. E sempre secondo Comte, queste azioni guidate dall’amore dovrebbero essere realizzate in una situazione di ordine. E quindi secondo lui, il destino di qualsiasi civiltà motivata dall’amore e basato sull’ordine sarebbe il progresso. Tutte queste riflessioni rientrano nella tradizione filosofica conosciuta come positivismo. E che era presente in alcuni personaggi chiave della proclamazione della repubblica e di conseguenza sull’idealizzazione della bandiera nazionale. Ma dobbiamo dire che non tuti approvavano questo modo di pensare. Venceslau Escobar per esempio, che era un liberale di san paolo, questa storia di abnegazione totale della propria volontà in beneficio del bene comune, non era valida, tanto che propose una bandiera senza il lemma al centro del cerchio. Ma ovviamente non fu approvata.


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È meglio restare in Italia o venire in Brasile?


Questa é la domanda che un nostro amico mi ha fatto. È meglio restare in Italia, con diversi problemi e un piccolo stipendio o venire a vivere in Brasile, con la speranza che le cose possano andare bene?

Domanda a cui é molto difficile dare una risposta e poter dire "questa é la scelta migliore". Proprio per questo ho fatto questo video, in modo che forse col vostro aiuto questo nostro comune amico potrá vedere il suo futuro piú roseo.
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Il Brasile che il nuovo presidente riceverà



Gli ultimi quattro anni di mandato presidenziale sono stati soddisfatti da due presidenti: Dilma Rousseff e Michel Temer. Rieletto nel 2014, il PT è stato sottoposto a un processo di impeachment che è culminato nelle sue dimissioni dalla presidenza il 31 agosto 2016. Rousseff è stato sostituito dal suo deputato, Michel Temer, MDB, che da allora ha governato il paese.

A partire dal prossimo anno, il Brasile di Dilma e Temer sarà guidato da Fernando Haddad (PT) o Jair Bolsonaro (PSL) .

In questo momento di cambiamento politico, BBC News Brazil ha sollevato cinque benchmark internazionali per capire cosa abbiamo avanzato - e in cui siamo regrediti o diventiamo stagnanti.

1) Classifica delle maggiori economie


Nel 2014, il Brasile si è posizionato al settimo posto nella classifica delle più grandi economie del mondo, misurate in termini di PIL (prodotto interno lordo, o la somma di tutta la ricchezza prodotta dal paese) in dollari, secondo la Banca Mondiale.

Oggi, siamo l'ottava economia più grande del mondo secondo questo indicatore, che è fortemente influenzato dal tasso di cambio. Siamo stati sorpassati dall'India.

Tuttavia, se consideriamo il PIL misurato dalla parità del potere d'acquisto (PPP), che neutralizza proprio questo effetto, cadiamo anche.

Negli ultimi quattro anni, l'Indonesia ci ha superato e siamo passati dal settimo all'ottavo posto.

Nel periodo, il PIL pro capite (ricchezza totale divisa per popolazione), una delle misure di confronto internazionale del modello di reddito di ciascun paese, ha registrato anche una diminuzione in termini reali.

Con questa misura, l'indicatore è sceso del 4,6% nel 2015 e del 4,4% nel 2016. L'anno scorso ha registrato un lieve aumento dello 0,2%.

"Il prossimo presidente dovrà far ripartire l'economia, che è la principale afflizione del popolo brasiliano, senza di essa i livelli di disoccupazione rimarranno alti", afferma André Perfeito, capo economista dell'intermediazione Spinelli.

2) HDI e lotta contro la povertà



L'indice di sviluppo umano del Brasile (HDI) variava da 0,755 nel 2014 a 0,759 nel 2017 (ultimi dati disponibili) su una scala da 0 a 1 - più vicino a 1, maggiore è lo sviluppo umano.

Cioè, il paese ha registrato un miglioramento nella classifica, che considera indicatori come l'aspettativa di vita alla nascita, anni di studi attesi e reddito pro capite.

Tuttavia, il Brasile non ha cambiato la sua posizione: rimane stagnante al 79 ° posto in 189 paesi.

In America Latina, siamo in quinta posizione dietro a Cile, Argentina, Uruguay e Venezuela.

Anche così, l'HDI brasiliano supera la media regionale dell'America latina e dei Caraibi di 0,758.

3) Percezione della corruzione



Nel 2014, il Brasile si è classificato al 69 ° posto su 174 paesi e territori nella classifica della percezione della corruzione dell'ONG Trasparency International.

Oggi è al 96 ° posto tra 180 paesi e territori, a causa dei successivi scandali di corruzione che hanno fatto precipitare il paese in una crisi politica senza precedenti.

Il Brasile è nella peggiore situazione degli ultimi cinque anni. Solo la Liberia e il Bahrain hanno registrato un calo più ampio, rispettivamente di 32 e 33 posizioni.

Siamo legati con Colombia, Indonesia, Panama, Perù, Thailandia e Zambia, e dietro paesi come Timor Est, Sri Lanka, Burkina Faso, Ruanda e Arabia Saudita.

Secondo Transparency International, il calo degli ultimi anni può essere spiegato dagli effetti di Lava Jato e di altre importanti operazioni che rappresentano uno sforzo notevole da parte del paese per affrontare la corruzione.

"Questo effetto iniziale di aggravare la percezione della corruzione è comunemente osservato in paesi che stanno iniziando a confrontarlo in modo efficace, perché porta il problema alla luce in tutte le sue dimensioni, tuttavia, se il paese persiste in questo confronto, l'effetto negativo iniziando a tornare alla percezione di un maggiore controllo sulla corruzione ", ha detto l'organizzazione in una dichiarazione che annuncia l'ultimo rapporto.

L'indice misura il grado in cui si percepisce la corruzione tra funzionari pubblici e politici.

La trasparenza definisce la corruzione "l'abuso di potere affidato a fini privati".

4) Ambiente aziendale



Gli imprenditori lamentano spesso che il Brasile ha molte più difficoltà ad aprire e prosperare un business rispetto ad altri paesi.

Nella classifica del 2018, preparata dalla Banca Mondiale, il paese si è classificato al 125 ° posto tra 190 paesi.

Già nel 2014 eravamo migliori: 116 ° posto in 189 paesi.

Sebbene il numero di giorni per aprire un'impresa sia passato da 107,5 giorni nel 2014 a 79,5 giorni nel 2018, ci vogliono ancora 434 giorni per ottenere un permesso di costruzione (contro 400 nel 2014).

Anche il periodo di registrazione di un immobile è passato da 30 giorni nel 2014 a 31,4 nel 2018.

Il rapporto, pubblicato annualmente dalla Banca Mondiale, indaga le normative che migliorano l'attività commerciale e le normative che lo limitano.

Tra le aree analizzate si sta aprendo un business, occupandosi di permessi di costruzione, ottenendo elettricità, registrando proprietà, ottenendo credito, proteggendo gli investitori, pagando tasse, negoziando all'estero, facendo rispettare contratti, risolvendo insolvenze e impiegando lavoratori.

5) Istruzione di Pisa



Il Brasile è ancora tra i paesi con il peggior rendimento scolastico.

Nell'ultima edizione dell'International Student Assessment Program (Pisa) nel 2015, ci troviamo nelle ultime posizioni in ambito scientifico (63 °), matematica (65 °) e lettura (59 °). Sono stati analizzati settanta paesi.

Condotto ogni tre anni, il test misura il rendimento scolastico di 15 e 16 anni di diversi paesi in queste tre domande principali. In totale sono state valutate 841 scuole brasiliane e 23.141 dei nostri studenti.

All'altra estremità ci sono paesi come Singapore, Giappone e Finlandia.

"Oltre l'80% dei nostri studenti frequentano scuole pubbliche e sentono che non stanno imparando o trovano il contenuto irrilevante", ha detto Cláudia Costin, ex direttore della Banca Mondiale per l'educazione e attualmente professore presso FGV-RJ.

"Inoltre, abbiamo un tasso di ripetizione molto alto: nella maggior parte dei paesi con buoni sistemi educativi, ci sono pochissimi ripetitori dell'anno", aggiunge.

Secondo un recente studio del professor Naercio Menezes Filho, di Insper e USP, le scarse prestazioni dei nostri studenti non si verificano solo perché non rispondono alle domande del test, ma perché molti non riescono a completarlo.

Il sondaggio mostra che il 61% degli studenti brasiliani non può raggiungere la fine della prima parte del test. Tra gli studenti in Finlandia, ad esempio, questa proporzione è solo del 6%.

Secondo Menezes Filho, se i nostri studenti sapessero come gestire il momento migliore, la performance del Brasile potrebbe essere più alta, ma non abbastanza da sfruttare la posizione del Paese.

Il dettaglio è stato possibile solo perché l'ultima edizione di Pisa, eseguita dall'OCSE, è stata completamente applicata al computer. Cioè, si potrebbe misurare il tempo che gli studenti hanno perso con ciascuna delle domande.

FONTE: BBC
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Le vostre storie #3 - GIUSEPPE



Come si vedrá nel video Giuseppe é uno dei tanti italiani che vivono in Brasile, e anche lui ha voluto mandarmi la sua storia. È interessante notare come molte cose siano alla fine simili, per esempio conoscere la futura sposa (brasiliana) tramite internet o riconoscere i grandi problemi e le differenze di costumi tra i nostri due paesi.
Io come sempre rinnovo l'occasione di ricordarvi di mandarmi le vostre storie. Grazie a questo canale ho conosciuto molti italiani che vivono in Brasile e brasiliani che vivono in Italia, ma sembra che molti abbiano paura a scrivermi. Come ho giá detto potete restare anonimi, dando un nome fittizio e potete scrivermi sia in portoghese che in italiano, quindi le possibilitá di far conoscere la vostra storia ad altre persone é letteralmente ottima. Torno a dire che lo scopo di questi video non é di conoscere i vostri fatti personali, ma di condividere le vostre esperienze con chi abbia intenzione di vivere in Italia o in Brasile.
Quindi mi raccomando, non abbiate paura. Scrivetemi e mandatemi la vostra storia. Vi assicuro che é di grande interesse per tutti quelli che seguono questo canale. La mia e-mail la trovate qui in basso, ok? I MIEI LIBRI SU AMAZON:


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Ho visto cose che voi italiani non potete immaginare


Quante cose ho visto in questi anni qui in Brasile, cose che non potevo nemmeno immaginare che esistessero, ma qui qui sono all'ordine del giorno :(

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Vantaggi e svantaggi di vivere in Italia o in Brasile


Ci sono persone che scelgono di vivere in Brasile perché si sono innamorati di questo paese. Altri invece vengono qui per investire o per lavorare. Io non rientro in nessuna di queste categorie. Io sono in questo paese solo per poter vivere con mia moglie. Pentito della mia scelta? Assolutamente no. Sappiamo tutti che in questo paese ci sono molte cose che non vanno ma é stata una scelta ponderata e, a mio parere, giusta.

Spiegare i vantaggi di vivere in Brasile o nel mio piccolo paesino in Italia non é facile per me, per il semplice fatto che non vedo grandi benefici nel vivere qui. E per rispetto di mia moglie, brasiliana, non ho mai voluto entrare in questo argomento. Ma penso che sia giusto spiegare il mio punto di vista e dire quello che io penso su una questione cosí delicata.

Voglio sottolineare che in questo video io parleró della mia situazione, delle mie idee e pensieri. Ci sono italiani che qui sono felici e che mai penserebbero di tornare nel loro paese natale. Ma ognuno di noi é diverso e ha una diversa versione della vita. Buona visione!

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Come peggiorare un disastro


Immaginate un paese in continua recessione, dove la salute pubblica e l'educazione quasi non esistono, dove gli alunni e gli stessi insegnanti sono tra i più ignoranti del pianeta. Ora immaginate che qualcuno voglia migliorare questa situazione. In un paese "normale" cosa farebbe? Aumenterebbe l'investimento in queste due aree, cercherebbe di migliorare le strutture sanitarie, aumentare il livello di competenza di medici e infermieri, offrire un servizio sanitario perlomeno dignitoso per la propria popolazione. Investirebbe anche nell'educazione pubblica, con professori più preparati, in modo di portare il paese a un livello superiore a quello attuale.
Ma il Brasile non é un paese normale.

È stata approvata dal Senato una proposta di legge chiamata PEC 55. In pratica il governo, per diminuire le spese pubbliche e il deficit ormai a livelli storici, ha deciso che per 20 anni (sí, avete letto bene, 20 anni) un congelamento sulle spese sociali, proprio quelle di cui la popolazione ha più bisogno, come salute ed educazione. Quindi per 20 anni nessuno investirà in queste aree così importanti, nessuno cercherà di migliorare la già pessima situazione attuale. Meglio lasciare le cose come sono. Anzi, hanno deciso che é meglio peggiorarle, Perché ovviamente in questo paese salute, educazione e benessere della popolazione non sono affatto importanti.

Il Senato brasiliano, con 53 voti a favore e 20 contro, ha approvato ieri un provvedimento di austerità che prevede 20 anni di congelamento della spesa sociale. Con questo tetto di spesa alla sanità, all’educazione e all’assistenza alle fasce più disagiate della popolazione, che prevede un emendamento costituzionale, denominato «PEC 55», il governo di Michel Temer punta a riportare sotto controllo la finanza pubblica e a far affluire nel Paese nuovi investimenti dall’estero. [LA STAMPA]

Limitar gastos sociais por um período de 20 anos é completamente inaceitável e nenhum governo poderia ter o direito de restringir as opções de governos futuros nesse sentido... Aceitar que políticas de áreas fundamentais como saúde e educação sofram um desmonte pelos próximos 20 anos é totalmente incoerente com as ideias de direitos humanos... nos próximos 20 anos, o governo vai gastar com políticas sociais muito menos do que gasta hoje. Isso significa que toda uma futura geração está condenada, o que é inaceitável...  em vez de enxergar a saúde, a educação e outros direitos como uma forma de melhorar a competitividade da economia brasileira, o governo vende a ideia de que cortar gastos irá resolver os problemas... Saúde e educação são importantes para a economia, não apenas para a população. Se a população não é bem educada e não está saudável, tudo isso prejudica o crescimento econômico. Está claro que essa é uma proposta que interessa a uma pequena parcela da elite e de jeito nenhum faz parte dos interesses da maioria da população. [CARTA CAPITAL]

O congelamento de gastos sociais previsto na PEC 55 terá "impacto severo" sobre a população pobre no Brasil, provocará "retrocesso social" e colocará "toda uma geração futura em risco de receber uma proteção social muito abaixo dos níveis atuais". O diagnóstico é do australiano Philip Alston, relator especial das Nações Unidas para a pobreza extrema e os direitos humanos... “Essas políticas contribuíram substancialmente para reduzir os níveis de pobreza e desigualdade no país. Seria um erro histórico atrasar o relógio nesse momento,” disse Alston... Ainda segundo o relator, a PEC 55 coloca o Brasil em violação ao Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais ratificado em 1992, que "veda a adoção de 'medidas deliberadamente regressivas' a não ser que não exista nenhuma outra alternativa e que uma profunda consideração seja dada de modo a garantir que as medidas adotadas sejam necessárias e proporcionais.” [CARTA CAPITAL]

"O Brasil continuará com o desastre educacional que tem hoje."
"Se não conseguirmos avançar nessas medidas, estaremos condenados a uma educação de baixa qualidade, e o Brasil não vai conseguir crescer economicamente. O país será uma promessa falida", afirma Claudia.
Estamos com um problema sério e de longo prazo. Acredito que a PEC 55 vai trazer danos graves para a educação, sem ganhos significativos do ponto de vista fiscal. Normalmente, quando países têm problemas fiscais, ao menos os mais desenvolvidos, eles preservam a educação dos cortes. O Brasil optou por não fazer isso. É uma grande pena.
O impacto direto é condenar o Brasil a uma baixa qualidade da educação das crianças por um período de 20 anos. 
Vejo o país estagnado. Uma das questões mais preocupantes que observamos na economia brasileira é a da produtividade, que está estagnada em um patamar muito baixo. Com uma produtividade baixa, e ela tem uma correlação importante com a qualidade da educação e o crescimento econômico de longo prazo, não vamos crescer. Com menos investimentos em educação, não vamos conseguir preparar os jovens para o futuro do mercado de trabalho... estaremos condenados a uma educação de baixa qualidade, e o Brasil não vai conseguir crescer economicamente. O país será uma promessa falida. [BRASIL 247]
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Brasil cai em ranking mundial de educação


Questa mattina alle 11 l’Ocse ha reso noti, tramite una serie di eventi promossi in contemporanea in tutto il mondo, i risultati dell’edizione 2015 del programma triennale PISA (Programme for International Student Assessment), al quale hanno partecipato circa 540.000 studenti quindicenni dei 72 Paesi partecipanti. Per chi non lo sapesse il PISA é  un'indagine internazionale promossa dall'OCSE nata con lo scopo di valutare con periodicità triennale il livello di istruzione degli adolescenti. Purtroppo il Brasile non ha fatto una bella figura, risultando tra gli ultimi classificati. Ma non credo che questo possa meravigliare qualcuno.

Dados do Pisa, prova feita em 70 países, foram divulgados nesta terça; Brasil ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.

Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas: ciências, leitura e matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking mundial: o país ficou na 63ª posição em ciências, na 59ª em leitura e na 66ª colocação em matemática.

A prova é coordenada pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) foi aplicada no ano de 2015 em 70 países e economias, entre 35 membros da OCDE e 35 parceiros, incluindo o Brasil. Ela acontece a cada três anos e oferece um perfil básico de conhecimentos e habilidades dos estudantes, reúne informações sobre variáveis demográficas e sociais de cada país e oferece indicadores de monitoramento dos sistemas de ensino ao longo dos anos.

Especialistas ouvidos pelo G1 afirmam que não há motivos para comemorar os resultados do país no Pisa 2015, e afirmaram que, além de investir dinheiro na educação de uma forma mais inteligente, uma das prioridades deve ser a formação e a valorização do professor. "Questões como formação de professores, Base Nacional Comum e conectividade são estratégicas e podem fazer o Brasil virar esse jogo", afirmou Denis Mizne, diretor-executivo da Fundação Lemann.

"É fundamental rever os cursos de formação inicial e continuada, de maneira que os docentes estejam realmente preparados para os desafios da sala de aula (pesquisas mostram que os próprios professores demandam esse melhor preparo)", disse Ricardo Falzetta, gerente de conteúdo do Movimento Todos pela Educação.

Para Mozart Neves Ramos, diretor de Articulação e Inovação do Instituto Ayrton Senna, parte da solução "passa também em superar a baixa atratividade dos jovens brasileiros pela carreira do magistério, ao contrário do que ocorre nos países que estão no topo do ranking mundial do Pisa. Nesses países, ser professor é sinônimo de prestígio social".

No país, a prova fica sob responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A amostra brasileira contou com 23.141 estudantes de 841 escolas, que representam uma cobertura de 73% dos estudantes de 15 anos.

Em cada edição, o Pisa dá ênfase a uma das três áreas. Na deste ano, o foco foi ciências. Em 2015, a nota do país em ciências caiu de 405, na edição anterior, de 2012, para 401 [Italia 481]; em leitura, o desempenho do Brasil caiu de 410 para 407 [Italia 485]; já em matemática, a pontuação dos alunos brasileiros caiu de 391 para 377 [Italia 490]. Cingapura foi o país que ocupou a primeira colocação nas três áreas (556 pontos em ciências, 535 em leitura e 564 em matemática).
No Brasil, em todas as três áreas, mais da metade dos estudantes ficaram abaixo do nível 2. Veja no gráfico:


Além disso, 4,38% dos alunos brasileiros ficaram abaixo até do nível mais baixo no qual a OCDE determina habilidades esperadas para os estudantes em ciências. Em leitura e matemática, esse índice foi de 7,06% e 43,74% em matemática (no caso, da matemática, porém, há seis níveis de proficiência, e não sete).

Para Ricardo Falzetta, do Todos pela Educação, os dados mostram dois problemas principais. "Em primeiro lugar, que os nossos jovens não estão aprendendo conhecimentos básicos e fundamentais para que possam exercer plenamente sua cidadania enquanto jovens e depois, enquanto adultos, realizando seus projetos de vida. Em segundo lugar, a pesquisa aponta novamente – como vemos em diversos outros estudos, inclusive os nacionais – as enormes disparidades entre as regiões."

"Apenas para ilustrar, se considerarmos os nossos resultados em ciências, atingimos 401 pontos, enquanto que os alunos dos países da OCDE obtiveram uma média de 493 pontos", afirmou Mozart Neves, do Instituto Ayrton Senna. "É uma diferença que equivale a aproximadamente ao aprendizado de três anos letivos!"

 "Os estudantes brasileiros mostraram melhor desempenho ao lidar com textos representativos de situação pessoal (por exemplo, e-mails, mensagens instantâneas, blogs, cartas pessoais, textos literários e textos informativos) e desempenho inferior ao lidar com textos de situação pública (por exemplo, textos e documentos oficiais, notas públicas e notícias)", avaliou o Inep, no documento divulgado à imprensa.

 "Os resultados do Brasil no Pisa são gravíssimos porque apontam uma estagnação em um patamar muito baixo. 70% dos alunos do Brasil abaixo do nível 2 em matemática é algo inaceitável. O Pisa é mais uma evidência do que vemos todos os dias nas escolas", afirmou Denis Mizne, da Fundação Lemann.

Entenda o Pisa

As provas do Pisa duram até duas horas e as questões podem ser de múltipla escolha ou dissertativas. Nesta edição, em alguns países, incluindo o Brasil, todos os estudantes fizeram provas em computadores. O exame é aplicado a uma amostra de alunos matriculados na rede pública ou privada de ensino a partir do 7° ano do ensino fundamental. Além de responderem às questões, os jovens preencheram um questionário com detalhes sobre sua vida na escola, em família e suas experiências de aprendizagem.

Do total de alunos da amostra brasileira, 77,7% estavam no ensino médio, 73,8% na rede estadual, 95,4% moravam em área urbana e 76,7% viviam em municípios do interior.
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Adultos não sabem matemática básica, segundo pesquisa

Sai che novitá! Se per quello parlano un portoghese poco corretto e anche in geografia non é che siano delle "cime".

Levantamento em 25 cidades do País mostra que 75% não sabem médias simples e 63% não resolvem porcentuais


SÃO PAULO - A matemática não é desafio só para quem está na escola. Pesquisa realizada em 25 cidades brasileiras com adultos de mais de 25 anos mostra que a maioria não sabe fazer operações matemáticas simples: 75% não sabem médias simples, 63% não conseguem responder a perguntas sobre porcentuais e 75% não entendem frações, entre outros resultados dramáticos.

Em avaliações similares em países ricos, o resultado é em média quatro vezes melhor. O estudo ainda aborda a rejeição que o tema provoca. A matéria mais detestada foi matemática, com 43% das respostas. A memória que os adultos têm do assunto é até pior: 65% dizem não ter tido facilidade com a disciplina na escola.

Segundo o coordenador do estudo, Flavio Comim, docente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e professor visitante de Cambridge, no Reino Unido, os dados reafirmam os diagnósticos de que o ensino de matemática tem falhas. “Essas deficiências acarretam impactos econômicos e sociais”, diz ele. “Uma sociedade que sabe pouco de matemática é pouco competitiva, como mostra a comparação internacional. Também mexe muito com a sobrevivência das pessoas, porque define o que você compra, se fará um financiamento”, afirma. Outro resultado do levantamento indica que 69% não sabem fazer contas com taxas de juros.

O estudo foi encomendado pelo Instituto Círculo da Matemática do Brasil, iniciativa da TIM, e 2.632 pessoas foram ouvidas, com idade média de pouco mais de 40 anos. A amostra não foi organizada por renda, mas pelo número médio de anos de estudo, que ficou em torno de 8,3 anos de escolaridade. 

Perfis. Há diferenças quando se olha para quem estudou mais ou menos. Enquanto 28% dos adultos com mais de 15 anos de estudo não sabem fazer regra de três, o índice é de 71% entre quem tem até 8 anos de escola.

No geral, 60% das pessoas tinham matemática entre as disciplinas que não gostavam na escola. Para Katia Stocco Smole, diretora do grupo Mathema, de formação e pesquisa em ensino de matemática, o dado não surpreende, “mas incomoda bastante”. “As pessoas não gostam porque nunca fez sentido para elas. A escola não ensinou a entender o sentido desses conceitos básicos. Quando aprendem, gostam.”

Segundo dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2013, apenas 9,3% dos jovens terminam o ensino médio com o nível adequado na disciplina. Além das falhas na escola, a visão das crianças acaba também influenciada pela ojeriza dos adultos. “Tem um efeito intergeracional e essa aversão vai passando de pai para filho”, diz Flavio Comim.

O representante de vendas Bruno Singer, de 36 anos, diz usar com certa facilidade os conceitos básicos da matemática no trabalho, mas recorre à calculadora nas tarefas mais complexas. “Tenho a impressão de que muito do que estudei na escola eu não uso no dia a dia”, diz ele, formado em Administração. O estudo mostra que 89% das pessoas dizem que nem sequer usam a matemática no dia a dia.

Para o também vendedor Bruno Costa, de 28, a tecnologia ajuda. “No trabalho, as projeções chegam prontas. Mas tem de saber fazer a leitura daquilo”, diz.

Trauma. Ao saber do tema da conversa, a enfermeira Simone Pavani, de 48 anos, já titubeia. “Sempre foi a disciplina que tive de me esforçar mais. Às vezes estou fazendo uma compra e tem um desconto de 10%. Fico me perguntando ‘será que foi isso mesmo?’”, comenta, rindo. “No trabalho me viro bem, mas percebo colegas mais novos com dificuldades.”



Coordenador-geral da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), Claudio Landim diz perceber uma lacuna na formação dos professores, mas é mais otimista com as novas gerações. “Nós vivemos em um mundo cada vez mais tecnológico e a matemática está por trás dos programas, do aplicativo de celular. Isso tem despertado interesse cada vez maior”, diz Landim, que é diretor adjunto do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa). “Há uma melhora, mas não será da noite para o dia.”

Fonte: Estadão
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No Brasil, 1 a cada 5 alunos do 3º ano não está alfabetizado


La notizia é di ieri, ma possiamo benissimo dire che é vecchia come il mondo, dato che le cose non sono cambiate col tempo. Come dice il titolo, su 5 alunni del 3° anno della scuola fondamentale, quindi con età di 8/9 anni, non é alfabetizzato. Cosa vuol dire? Semplice, significa che questo bambino sa scrivere una frase ma non un testo completo e che riesce a leggere le parole ma non a comprendere un testo. Triste vero? E torno a dire che parliamo di bambini di 8 o 9  anni. Non che la cosa mi sorprenda. Basta sentire come parlano qui in Brasile (e non sto parlando di accenti o modi di dire, ma proprio il tipo di linguaggio che usano, le espressioni, le coniugazioni dei verbi inesistenti, ecc). E questo non solo riferiti ai bambini o ragazzi in genere, ma anche e soprattutto agli adulti. Basta vedere quello che scrivono nei vari commenti su giornali o social network e in altre situazioni analoghe. Ora, per carità, forse io dovrei essere l'ultimo a dire queste cose. Io mi considero una persona molto ignorante e basta leggere quello che scrivo per trovare un'infinità di errori di italiano. Però mi ricordo che a 9 anni, in 4° elementare, sapevo leggere e scrivere senza problemi. Ma forse erano altri tempi, chi lo sa.

Ao menos um a cada cinco estudantes no 3º ano do ensino fundamental da escola pública não atinge níveis mínimos de alfabetização em leitura, escrita e matemática. Esse número foi obtido com base nos dados da ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização), divulgados nesta quinta (17) pelo MEC (Ministério da Educação). A ANA é uma avaliação diagnóstica para o Pnaic (Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa).
O MEC apresentou os resultados da ANA em percentuais por nível de proficiência (o quanto os alunos sabem): em leitura, 22,21% estão no nível 1 -- o que significa que 1 a cada 5 alunos não está no padrão mínimo. Na área de escrita, 34,46% deles estão nos níveis 1, 2 e 3 de escrita -- ou seja, 1 a cada 3 estudantes não atende o padrão mínimo. Já em matemática, o resultado é mais dramático: 57,07% estão nos níveis 1 e 2. 
Para se ter uma ideia, uma criança que esteja no nível 3 de escrita já consegue escrever uma frase, mas não alcança a produção de um texto. Em leitura, um aluno no nível 1 consegue ler as palavras, mas não compreende o texto. No caso de matemática, o aluno abaixo do nível 4 não fazer contas com números de três algarismos, como 345 + 220.

Parâmetro dos professores

No programa de formação dos professores do Pnaic, os parâmetros são mais modestos -- apesar de a meta ser a excelência, com o nível 4.
Dentro do Pnaic, o aluno que estiver no nível 2 de leitura e de matemática e no nível 3 de escrita são considerados alfabetizados. Esse é o parâmetro utilizado no trabalho de formação dos professores das escolas públicas, segundo a coordenadora da formação de professores do Pnaic em Pernambuco, a professora Telma Ferraz Leal da UFPE (Universidade Federal de Pernambuco) e o coordenador no Paraná, Emerson Rolkouski, da UFPR (Universidade Federal do Paraná). 
"Quando se fala em alfabetização, há várias formas de conceber [esse conceito]", diz Telma. Ela explica que, por exemplo, no senso comum, um aluno está alfabetizado quando reconhece as letras e forma palavras -- o que estaria no nível 1 de leitura. No entanto, dentro do Pnaic, há uma concepção de que deve haver leitura e produção de textos num nível mais avançado.
O mesmo vale para matemática: o nível 2 é considerado suficiente. Mas os professores são formados para atingir o nível 4, conta Emerson. "O percentual no nível 4 representa uma parcela que acertou as questões mais difíceis. Um aluno que chegue ao nível 4 é excepcional", diz o professor da UFPR.
A ANA foi aplicada a todos os alunos do 3º ano do ensino fundamental -- ano que finaliza o ciclo de alfabetização nos padrões do governo. O aluno dessa etapa teria oito anos, se não teve reprovação ou não deixou os estudos. Os resultados divulgados nesta quinta são de avaliações aplicadas em 2014 e o MEC cancelou a avaliação de 2015. Segundo a pasta, o cancelamento se deu por motivos pedagógicos. E especialistas chamaram a atenção para certo abandono do Pnaic.
Fonte: UOL
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Quase 60% dos alunos de 8 anos têm baixo nível em leitura


Giusto per ribadire un concetto già discusso altre volte. E ora dai, ditelo, che anche in Italia...
Mais de 57% dos estudantes de 8 anos não conseguiram superar os dois primeiros níveis, em uma escala de quatro, de aprendizado em leitura na Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) de 2013. Em matemática, o porcentual foi de 58%. Os dados, aos quais o jornal O Estado de S. Paulo teve acesso, constam em apresentação realizada neste ano para o Conselho Nacional de Educação (CNE). No ano passado, o governo federal não divulgou os resultados sob o argumento de que aquele ainda era o primeiro diagnóstico. As informações referentes à prova de 2014 devem ser liberadas em agosto.
A ANA traz provas de matemática, leitura e também escrita. Nesta última parte, 41,5% dos estudantes não atingiram os dois níveis superiores. Para cada área, o Inep construiu uma escala de quatro níveis, localizando a pontuação dos alunos nesses intervalos. O Inep não elaborou um indicador unificado, como forma de evitar ranqueamentos.
Segundo o presidente do Inep, Francisco Soares, o governo trabalha, agora, com os dois resultados disponíveis, para definir o que se considera como adequado em termos de alfabetização. "Não tínhamos comparação. Por isso estamos construindo isso com muito cuidado, porque, dependendo da definição, pode ter mais ou menos crianças alfabetizadas", diz ele.
No caso de leitura, por exemplo, a maioria dos alunos (57%) não consegue localizar informação explícita, situada no meio ou final do texto, em gêneros como lenda e cantiga folclórica. Em escrita, 41,5% dos alunos nos não teriam competência de escrever textos narrativos com mais de uma frase a partir de uma situação dada. Já em matemática, a maior parte (58%) dos alunos não sabe associar valor monetário de um conjunto de moedas ao valor de uma cédula.
A distribuição dos alunos por nível varia por Estado e região. Norte e Nordeste têm 74% dos estudantes nos dois primeiros níveis em matemática. Alagoas, por exemplo, tem 48% dos alunos no primeiro nível, enquanto Santa Catarina concentra 39% dos estudantes no mais alto.
A ANA compõe o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O programa envolve União, todos os Estados, 98% dos municípios e 39 universidades públicas, que coordenam as formações. O objetivo é assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos. Entre 2013 e 2014, o governo investiu R$ 1,7 bilhão no PNAIC. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
Fonte: Brasilpost
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Scuola: novitá a settembre


Il premier italiano Matteo Renzi ha annunciato una serie di provvedimenti per il nuovo anno scolastico italiano. Questa nuova riforma porterà, almeno sulla carta, alcuni benefici per tutti gli studenti. Per esempio ritorneranno materie come geografia, musica e storia dell'arte, si studierà programmazione informatica fin dalle Primarie e sarà potenziata la lingua inglese. Inoltre i vari istituti avranno una specie di pagella di valutazione, in modo da conoscere i vari punti forti e deboli di ogni scuola. A me sembra una buona notizia, perché una buona istruzione é la base per il futuro di un paese. Quello che non capisco sono i commenti di molti italiani. Sembra che una nostra caratteristica sia quella di lamentarci molto, e leggendo quello che scrivono sembra proprio che sia così. Tanto per rimanere in tema, quando nella scuola non si insegnava inglese in modo appropriato, tutti erano a lamentarsi per il fatto che "l'inglese é importante". Ora che, sembra, si studierà meglio e fin dalle primarie, tutti a lamentarsi per il fatto che non ci sono docenti di livello adeguato, che é più importante la lingua italiana, ecc. Non si studiava informatica e si lamentano. Ora si studia e giú a criticare per il fatto che mancano laboratori adeguati. E potrei continuare all'infinito. Nessuno é mai contento in Italia, qualunque cosa succeda. Forse il giorno che gli italiani impareranno ad apprezzare quello che hanno il mio paese migliorerà un poco.

Scuola, novità in arrivo a settembre: informatica alle elementari, discussione in inglese alla maturità

La scuola si appresta a cambiare, nel tentativo di stare al passo con un mondo sempre più multimediale e anglofono. E così a settembre tra i banchi sono previste numerose novità: dall'insegnamento della programmazione informatica sin dalle primarie, al potenziamento di alcune materie come inglese, musica e storia dell'arte, sino allo sviluppo di percorsi in grado di creare un legame profondo e concreto tra il mondo dello studio e quello del lavoro. Una questione, quest'ultima, ritenuta primaria dal governo guidato da Matteo Renzi, considerato che il tasso di disoccupazione giovanile sfiora il 44 per cento.

Così come merita un discorso a sé il problema dei 150, 160 mila precari.

Intanto il presidente del Consiglio ha annunciato un provvedimento ad hoc per la fine di agosto, per il quale dovrebbe essere stanziato - sempre stando a quanto dichiarato da Renzi - un miliardo di euro.

Per quanto riguarda tutti i cambiamenti e le novità previste tra i banchi dal mese di settembre, il Corriere della Sera ha pubblicato nell'edizione in edicola giovedì 14 agosto una lunga e approfondita indagine a firma della giornalista Valentina Santarpia.

Nuovo sistema di valutazione nazionale
Da settembre entrerà in vigore il nuovo sistema di valutazione nazionale, approvato nel 2013 e volto a completare il ruolo attualmente svolto dall'Invalsi, il cosiddetto "quizzone" per gli studenti. Il nuovo strumento servirà a ogni scuola per segnalare le debolezze e i punti di forza riscontrati all'interno dell'istituto.

Insegnanti
Di fronte ai 150, 160 mila precari della scuola e per scongiurare il ricorso massiccio ai supplenti, Renzi sta valutando la proposta avanzata da Francesco Profumo a suo tempo: ovvero la creazione di un unico organico - tutti con contratto a tempo indeterminato - che sia disponibile per tutte le scuole aderenti alla stessa rete.

Intanto, il ministro Stefania Giannini - in attesa che siano pubblicate le graduatorie del primo concorso tenutosi dopo 14 anni - ha annunciato un nuovo bando per il 2015.

Apertura pomeridiana delle scuole
Attualmente il Miur sta valutando i diversi modelli di scuola aperta il pomeriggio che sono già in corso di sperimentazione in Italia. Tuttavia, il problema principale resta la mancanza di fondi. In ogni caso la questione sarà discussa in un forum organizzato proprio dal Miur per il mese di ottobre a Firenze.

Connessione Internet veloce e addio ai tablet
Il governo punta a connessioni Internet veloci, mentre abbandona l'uso di strumenti multimediali come tablet e lavagne. Questi ultimi si sono rivelati, infatti, troppo costosi e di vita breve, data la rapidità con cui escono nuovi e più funzionali modelli. Oltre a investire sulla connessione veloce, il governo introduce il primo approccio all'informatica nelle scuole primarie.

Insegnanti di sostegno e alunni disabili
Attualmente il rapporto tra docenti di sostegno e ragazzi disabili è di uno a due: un numero insufficiente che porta con sé il rischio che questi alunni debbano cambiare insegnante ogni anno. Da qui la necessità di un profondo cambiamento e l'esigenza di stabilizzare oltre 26 mila docenti nel triennio 2013-2015. Fino ad oggi ne sono stati assunti 4.447 e per quest'anno dovrebbero esserne ammessi oltre 13 mila, secondo le cifre riportate dal Corriere della Sera.

Nuovo esame di Stato: discussione in lingua inglese
In attesa dei primi di settembre, quando arriverà un decreto volto alla definizione di tutti i dettagli del nuovo esame di Stato, per il momento la novità principale riguarda l'insegnamento di una materia in lingua straniera nel corso di tutto l'ultimo anno della scuola superiore secondaria. Materia che sarà oggetto di discussione in inglese alla maturità.

La rivalutazione di geografia, musica e storia dell'arte
Materie, screditate dalla riforma Gelmini, tornano ad avere la loro dignità a partire dall'anno scolastico che inizierà a settembre. La geografia viene ripristinata per il primo e secondo anno in tutti gli istituti tecnici e professionali con un'ora settimanale. Così come dovrebbe essere potenziato l'insegnamento di musica e della storia dell'arte.

Gli hashtag di Renzi per rilanciare la scuola: #scuolebelle, #scuolesicure, #scuolenuove
Secondo le stime calcolate dal Corriere della Sera, il provvedimento da oltre un miliardo di euro annunciato da Renzi dovrebbe coinvolgere oltre 21 mila edifici e far sì che entro l'anno scolastico 2015/ 2016 almeno una scuola su due sia più bella, più sicura e più nuova. Tuttavia, il Corriere della Sera va oltre e si domanda che cosa succederà sul fronte pulizia. Una questione che per il momento non è stata ancora presa in considerazione dal governo.

Fonte: L'Huffington Post
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La grande "pensatora"


È inutile, questo paese non cambierá mai. Potranno passare mille anni ma il Brasile sará sempre quello che é, e non in senso buono. Sembra che qui tutti, dai governanti al popolino ignorante facciano di tutto per non migliorare le cose, lasciando la situazione sempre uguale, se non peggiore.

Sappiamo benissimo che l'educazione scolastica non é certamente il punto forte di questo paese, ma pensate che qualcuno cerci di fare qualcosa? L'ultima trovata di questi geniali professori e/o coordinatori viene dal Distretto Federale.

Uma prova de filosofia aplicada a alunos do Centro de Ensino Médio 3 de Taguatinga trouxe uma questão polêmica, que chama a funkeira Valesca Popozuda de grande pensadora contemporânea. A diretoria da escola admitiu que o texto foi elaborado por um dos professores. A imagem da questão da prova foi reproduzida em páginas na internet e em redes sociais, onde foi duramente criticada.

In poche parole, in una prova di filosofia, il professore responsabile di tale materia, Antônio Kubitschek, ha deciso di inserire una domanda riguardante l'ultimo successo musicale di Valesca Popozuda, Beijinho no ombro. Ma chi é questa Valeria Popozuda? Il suo vero nome é Valesca Dos Santos, ma in arte é Valesca Popozuda (e giá l'appellativo che si é scelta dice qualcosa, dato che "popozuda" significa "mulher gostosa, com grande bunda e coxas grossas"). È una funkeira carioca e ha partecipato diverse volte come "rainha de bateria" durante il Carnevale di Rio. Insieme la gruppo funk da lei fondato, Gaiolas das Popozudas, ha scritto successi come "Beijando o teu marido" (Baciando tuo marito), "Larguei o Meu Marido (Agora Virei Puta)" (Ho lasciato mio marito, ora sono diventata una puttana), "Hoje Eu Não Vou Dar, Eu Vou Distribuir" (Oggi non la do, la distribuisco) e molte altre canzoni simili, molte delle quali censurate dalle radio per le troppe parolacce nel testo.

Ora, inserire una domanda sulla musica non c'é niente di male (anche se in una prova di filosofia mi sembra eccessivo), ma con tutto rispetto per la Valeria, con tutti i grandi artisti brasiliani dovevano scegliere proprio un testo funk in un esame scolastico? Questo genio di Antônio Kubitschek non aveva domande piú pertinenti alla materia? Poi si lamentano che le cose qui non vanno! Per fortuna qualcuno ha criticato tale forma di insegnamento:

Grande parte dos internautas que comentou sobre a publicação considerou a questão inadequada. Em um dos comentários, um aluno que fez a prova disse acreditar que o professor elaborou a questão por brincadeira, mas afirmou não concordar que esse tipo de conteúdo deva fazer parte de uma avaliação escolar. No entanto, um grupo de estudantes que fez a prova saiu em defesa do docente. Muitos comentaram que foi uma forma de descontração e de tornar o clima de aplicação da prova menos tenso e que, além disso, todo o resto da avaliação estava de acordo com o assunto estudado em sala de aula e os alunos teriam sido orientados a estudar o conteúdo do livro didático antes de fazer a avaliação.

“Quando a classificamos como grande pensadora contemporânea, a rotulamos como alguém que de fato tem pensamentos sistematizados dentro dos princípios filosóficos ou científicos. A Valesca pode ser, sim, uma contestadora, visto que canta funk, e o funk é uma música de contestação, mas daí a classificá-la como grande pensadora contemporânea é equivocado”, avalia a pedagoga e mestre em educação Francisca Paris, diretora de serviços educacionais da Saraiva. 





Bene, questa é la grande "pensatora". Evidentemente in questo paese non pensano col cervello, ma con un'altra parte del corpo.
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